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“云端”教学 线上督导——网络教学督学听评课纪实

网络转载 发表于: 2020-04-10 点击:

内容摘要:按照伊春职业学院疫情防控期间教学工作安排,3月2日伊春职业学院“??尾煌=?,??尾煌QА?线上网络教学正式开启。为了加强线上授课管理,保证和提高教学质量,学院启动了三级教学督导连动机制。作为三级联动的主要部门之一,督学办为了能在教师线上网络授课的情况下履...

按照伊春职业学院疫情防控期间教学工作安排,3月2日伊春职业学院“??尾煌=?,??尾煌QА毕呱贤缃萄д娇?。为了加强线上授课管理,保证和提高教学质量,学院启动了三级教学督导连动机制。作为三级联动的主要部门之一,督学办为了能在教师线上网络授课的情况下履行好督导职责,开学第一周全体督学进入了听课督导模式,督学对学院线上授课教师已进行了为期四周的听课,线上网络课堂教学督导情况如下:一、督学听课情况:

督学办自3月2日起对六个二级学院线上网络教学进行随机听课,在听评课期间,各学院领导全力支持和配合我们工作,责成各学院教学秘书为听课组提供所有网上授课教师的班级邀请码,使督学办能顺利开展网上听评课活动。本月共听了57位老师的课,合计114节课,并对教师授课情况进行了客观评价。督导人员实行周汇报制度,每周末都如实汇报督导情况,督学办将督学听评课情况每周汇报给主管领导和相关科室。3月23日,学院为督学在智慧树平台开通督导听课权限后,使我们能够更好地掌握教师授课情况,督导员们以督导教师的身份进入课程教学平台,查看教师、学生的课前准备情况、同步观看课堂教学,课程结束后及时将督导工作情况与任课教师进行交流沟通,提高了督导工作实效。

二、我院线上课堂教学情况:

教师上课整体状态较好,备课充分,在选择各授课平台的时候,能够按照学院的部署进行学习,并都已充分掌握网课授课方式,与学生对接良好。每位教师都认真负责,平台运用熟练,备课充分,课程设计合理,内容熟练,层次清楚,重点突出;都能够采用网上的优秀课程资源授课,教师教学过程中能够与学生积极互动,充分调动学生的积极性,让学生积极参与课堂。被听课的教师授课课堂效果整体良好表现在:

1、充分利用各授课平台建课及授课

授课教师无论是采用哪个平台授课,都是一个目的,为了更好的授课,有学院领导的支持,为我们教师提供了多个授课平台,并提供技术服务保障,授课教师都信心倍增,有的老师是采用平台自己建课,有的是使用示范教学包建课,有的是直播授课,有的是录屏授课,有的是班级群授课等等,可谓是各显“神通”。

2、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学。

重要的一点是授课教师的网上授课进度与实际教学授课进度都能保持一致,教师能够按照年度授课要求授课,并在年度教学内容体系下进行有序教学,这一点难能可贵。既重视技能等基础性目标,又注意学生发展性目标的实现。教师是在践行学校整体教学的标准与要求。

3、充分保证授课时间

所有的老师都是采用与实际授课时间一致的方式,一堂大课90分钟,按时按点上课,规范有序。而为了怕影响学生的视力,有的老师采用了中间休息5分钟的方式,可以让学生放松下眼睛,缓解视疲劳。并且教师和学生都是提前10分钟进课堂,进行充分的课前准备,如个别学生没有到位,教师都会直接进入各班级群中通知学生到位,也保证了学生的出勤率,可见我们的授课教师都是非常负责。

4、能精心设计授课,注重教学环节。

尽管各位教师的授课方式各有不同,但都能够把握授课环节,准确导入授课,充分复习旧课,讲授新课,并进行课堂练习以及合理安排作业。细节能够体现出授课教师各个方面的教学能力及教师的用心,教学环节直接体现教学设计,在这一点上所有被听课教师做的都很好。

5、充分调动学生积极性

任课教师无论采用那一平台,教师们都能够充分利用平台里面的签到、讨论、选人、抢答、通知、问卷、投票等等平台功能,充分调动学生,让学生积极参与到课程中来。

6、加强对学生的管理力度

由于网络授课,不能与学生面对面,教师加大了课堂管理力度,首先增加签到频率和难度大部分教师课前、课中和课程结束组织学生签到,为了防止学生代签,老师们多用手势签到检查学生出勤情况。学生看完录课视频或共享课视频,教师采用群内回复或再次签到检查学生学习情况,教师设置视频防拖拽,检查学生观看视频情况。

三、线上教学存在的问题与不足

1、由于这种线上教学模式无法面对面督促学生,学生听课状态不易掌控。有个别学生虽然在课程的群里面,但是始终没参与到互动之中(这种情况很可能是条件或设备受限所致),这也是在线授课方式需要解决的问题。

2、上课十分钟后出勤率仍不是百分百,迟到现象时有发生,老师已经再三要求,但对高职生,特别是中职生,还是显得无力。不知道是由于网络原因还是其他原因。在听课过程中就遇到学生因家里停电不能上课的情况。

3、少数任课教师连续讲授为主,互动不够。有些教师线上讲解节奏较快,给学生理解反应消化时间较短。思考题讨论时,不是语音而是打字提交,学生发表观点的少??翁醚胺瘴Р还慌ê?。

4、网络有卡顿、延迟、掉线现象,影响教学效果。

5、个别教师过多依赖共享课,自己讲解的时间很少。

三、改进和规避的建议

1、尽管任课教师与学生不能够面对面,但还是应严格要求以保证学生的出勤率和学习效果。

2、任课教师应加强与任课班级辅导员、班主任的沟通与交流,及时掌握学生动态。

3、由于学生所处地域不同,网络使用条件不同,建议任课教师能够增加部分录播内容,或直播同时进行录屏,选择能回放的课程平台,方便学生回看,以加强对知识点的掌握,保障教学效果。

4、各位授课教师上课出现的问题,如果原因在平台,课后多与平台客服沟通解决。

5、线上授课节奏适当放缓,给学生充分的反应理解时间,更好的达到与线下教学相当的教学效果。思考题讨论语音交流,和学生多些语音互动,效果会更好。

6、利用共享课的老师,应适当讲解,以辅助共享课。同时,进一步丰富教学手段,多调动学生学习的积极性。

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